Засідання робочої групи щодо удосконалення ОПП «Дошкільна освіта» другого (магістерського) рівня

19 березня 2026 р. відбулося підсумкове засідання робочої групи освітньо-професійної програми «Дошкільна освіта», присвячене оновленню на 2026–2027 н. р. До цього часу відбувались групові обговорення серед студентів, науково-педагогічних працівників і стейкхолдерів.

У засідання робочої групи взяли участь науково-педагогічні працівники кафедри дошкільної та початкової освіти, представниця здобувачів вищої освіти та стейкхолдер – практик у сфері дошкільної освіти. Такий склад учасників забезпечив комплексний підхід до обговорення та врахування інтересів усіх сторін освітнього процесу.

Під час засідання керівник робочої групи Т.О.Прибора поінформувала про оновлення освітньо-професійної програми відповідно до нового шаблону, розробленого відділом якості освіти. Вона наголосила, що проєкт програми було завчасно надіслано членам робочої групи для ознайомлення, що дало змогу забезпечити предметне та змістовне обговорення.

Важливим аспектом засідання стало врахування позиції здобувачів освіти. А. О. Бондаренко представила результати обговорення освітніх компонентів програми студентською спільнотою. Зокрема, було висловлено пропозицію щодо оптимізації організації виробничої (педагогічної) практики: замість її поділу на кілька семестрів запропоновано проводити практику безперервно протягом шести тижнів. Такий підхід, на думку студентів, сприятиме більш глибокому зануренню в професійну діяльність.

Запрошений стейкхолдер Н. В. Костенко підтримала цю ініціативу, підкресливши, що безперервна практика є більш ефективною з погляду адаптації студентів до умов роботи в закладі дошкільної освіти. Вона зазначила, що триваліший період перебування студентів у групі сприяє налагодженню взаємодії з дітьми та формуванню професійних компетентностей.

У ході обговорення Н. В. Котелянець акцентувала увагу на необхідності комплексного перегляду робочих програм освітніх компонентів. Особливу увагу було приділено відповідності загальним і спеціальним компетентностям та програмним результатам навчання, що є важливою умовою забезпечення якості освітнього процесу.

О. А. Нікітіна запропонувала уточнити професійні назви робіт, зокрема вилучити позицію «вихователь-методист» та переглянути тривалість виробничої практики, пов’язаної з науково-дослідною роботою. Ці пропозиції спрямовані на актуалізацію змісту програми відповідно до сучасних вимог професійної підготовки.

За результатами засідання було ухвалено низку важливих рішень. Зокрема, робоча група погодилася оновити освітньо-професійну програму відповідно до запропонованого шаблону, врахувати пропозиції здобувачів освіти щодо організації практики, переглянути професійні назви робіт і тривалість окремих видів практик. Передбачено здійснення аналізу робочих програм освітніх компонентів на предмет відповідності компетентнісному підходу.

Окрему увагу приділено стратегічним аспектам розвитку програми: скориговано мету відповідно до загальної стратегії розвитку університету, уточнено фокус та ключові характеристики освітньої програми.

Інформацію підготувала кандидат педагогічних наук,
доцент Прибора Т.О.