<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<rss version="2.0" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom">
	<channel>
		<title>ТЕХНОЛОГІЇ КОНТЕКСТНОГО НАВЧАННЯ  У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ  ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ </title>
		<description>Обговорення ТЕХНОЛОГІЇ КОНТЕКСТНОГО НАВЧАННЯ  У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ  ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ </description>
		<link>https://www.cusu.edu.ua/ua/konferen-2018-2019-arhiv/vii-mizhnarodna-naukovo-praktychna-onlain-internet-konferentsiia-problemy-ta-innovatsiyi-v-pryrodnycho-matematychniy-tekhnolohichniy-i-profesiyniy-osviti-2018-rik/sektsiia-4-teoretyko-metodolohichni-ta-psykholoho-pedahohichni-aspekty-formuvannia-profesiinoi-kompetentnosti-studentiv-ta-uchniv-v-protsesi-navchannia/8578-tekhnolohiyi-kontekstnoho-navchannya-u-profesiyniy-pidhotovtsi-maybutnikh-uchyteliv-pochatkovoyi-shkoly</link>
		<lastBuildDate>Thu, 04 Jun 2026 09:03:40 +0000</lastBuildDate>
		<generator>JComments</generator>
		<atom:link href="https://www.cusu.edu.ua/ua/component/jcomments/feed/com_content/8578" rel="self" type="application/rss+xml" />
		<item>
			<title>Левінкова Марина написав:</title>
			<link>https://www.cusu.edu.ua/ua/konferen-2018-2019-arhiv/vii-mizhnarodna-naukovo-praktychna-onlain-internet-konferentsiia-problemy-ta-innovatsiyi-v-pryrodnycho-matematychniy-tekhnolohichniy-i-profesiyniy-osviti-2018-rik/sektsiia-4-teoretyko-metodolohichni-ta-psykholoho-pedahohichni-aspekty-formuvannia-profesiinoi-kompetentnosti-studentiv-ta-uchniv-v-protsesi-navchannia/8578-tekhnolohiyi-kontekstnoho-navchannya-u-profesiyniy-pidhotovtsi-maybutnikh-uchyteliv-pochatkovoyi-shkoly#comment-2537</link>
			<description><![CDATA[В статті Красовської Ольги "ТЕХНОЛОГІЇ КОНТЕКСТНОГО НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ" виділила особисто для себе цікаву інформацію Формування соціально активної творчої особистості вимагає від викладачів використання нестандартних форм педагогічної взаємодії. Однією з таких форм педагогічної інноватики у вищому навальному закладі є ігрове проектування.іг рові форми та методи: рольова гра, ділова навчальна гра, ігрові вправи, ігрові дискусії, ігрові ситуації. Практичні та лабораторні заняття проводяться як навчально-педаг огічні ігри, які проектують певні педагогічні ситуації, спрямовані на формування професійних навичок майбутніх учителів початкових класів.]]></description>
			<dc:creator>Левінкова Марина</dc:creator>
			<pubDate>Wed, 14 Nov 2018 12:57:05 +0000</pubDate>
			<guid>https://www.cusu.edu.ua/ua/konferen-2018-2019-arhiv/vii-mizhnarodna-naukovo-praktychna-onlain-internet-konferentsiia-problemy-ta-innovatsiyi-v-pryrodnycho-matematychniy-tekhnolohichniy-i-profesiyniy-osviti-2018-rik/sektsiia-4-teoretyko-metodolohichni-ta-psykholoho-pedahohichni-aspekty-formuvannia-profesiinoi-kompetentnosti-studentiv-ta-uchniv-v-protsesi-navchannia/8578-tekhnolohiyi-kontekstnoho-navchannya-u-profesiyniy-pidhotovtsi-maybutnikh-uchyteliv-pochatkovoyi-shkoly#comment-2537</guid>
		</item>
	</channel>
</rss>
